国家为了推进素质教育，教育部门专门成立了全国青少年心理健康咨询委员会，并于2009年开始陆续下发了相关文件和规定，表明了国家对素质教育的重视也体现了进行学校素质拓展器材训练的良好大环境。
在政策引导的推动下，广大基层学校通过不同方面进行了许多有益的探索，积累了经验，也遇到不少困难。从目前学校心理健康教育的实践来看，首先要解决内容和方法的问题。心理素质教育是一个系统工程，涉及面非常广，但是学校素质拓展器材训练必须结合学生的具体情况和学习活动来进行，面面俱到﹑针对性不强的教育和训练很难收到良好的效果。其次在方法上，现有的学校心理健康教育模式，总体上大致有心理咨询﹑心理测试﹑心理科﹑班队活动等几种主要形式。这些心理服务模式都存在着自身的一些问题。现有的学校心理健康教育模式存在医学化和学科化的倾向，过于重视心理治疗技术，也过于抢到心理疾病的普遍性；开设的心理课程或学科渗透教育i，由于没有一种成体系的理念，也还处于比较混乱的状态；此外，素质拓展器材基地所传授的知识无法有效转变为学生的行为，缺乏从体验——认知——情感——行为的系统转变过程。
